En la Comunidad de Madrid, un responsable indicó que, si un aula llegara a 800 ppm, habría que ventilar de forma obligatoria. Las fuentes no especifican el rango jurídico de esa indicación. La Comunidad de Madrid dotó a los colegios públicos con 5.000 medidores de CO2, y el COGITI recomienda evitar superar 800 ppm. Ambas medidas tienen emisores y alcances distintos, que conviene diferenciar.
Qué dice la normativa sobre el CO2 en aulas
Las medidas sobre CO2 en aulas que documentan las fuentes consultadas tienen tres orígenes: una compra de equipos por parte de la administración autonómica, una obligación de ventilar condicionada a un valor y una recomendación técnica. Separarlas evita confundir una actuación administrativa con una exigencia jurídica.
Compra de 5.000 medidores por la Comunidad de Madrid
La Comunidad de Madrid adquirió 5.000 medidores de CO2 para colegios públicos. Según la Comunidad de Madrid (2020), la noticia se publicó el 2 de diciembre de 2020. La medida consiste en dotar a los centros de equipos de medición, no en fijar un procedimiento de actuación. Las fuentes oficiales consultadas no especifican el calendario de reparto entre centros.
Ventilación obligatoria a 800 ppm
Según la Comunidad de Madrid (2020), si un aula llegara a 800 ppm, habría que ventilar de forma obligatoria. El valor funciona como disparador de una acción: la lectura del medidor determina cuándo debe ventilarse el aula. La formulación no describe un método concreto de ventilación ni una frecuencia de medición, por lo que la responsabilidad recae en comprobar la lectura y actuar al alcanzar la cifra.
Recomendación del COGITI: alcance orientativo
Según Que.es, citando al COGITI (2020), el COGITI recomienda evitar superar 800 ppm en las aulas. A diferencia del caso madrileño, se trata de una recomendación técnica y no de una obligación de ventilar. Las fuentes oficiales consultadas no especifican su carácter jurídico. El resultado es que el mismo valor de 800 ppm aparece con dos estatus: obligatorio en la actuación autonómica y orientativo en la recomendación técnica.
| Medida | Emisor | Contenido | Fecha de la fuente |
|---|---|---|---|
| Compra de medidores | Comunidad de Madrid | 5.000 medidores de CO2 para colegios públicos | 2 de diciembre de 2020 |
| Ventilación obligatoria | Comunidad de Madrid | Obligatoria si se alcanzan 800 ppm | 2 de diciembre de 2020 |
| Recomendación técnica | COGITI, citado por Que.es | Evitar superar 800 ppm en aulas | 3 de noviembre de 2020 |
¿Cuál es el nivel de CO2 recomendado en un aula?
El nivel de CO2 considerado aceptable en un aula se sitúa entre 500 y 700 ppm, según la Comunidad de Madrid (2020), con un aire exterior que ronda las 400 ppm. El COGITI, por su parte, recomienda no superar 800 ppm en las aulas. Estas cifras sirven como referencia para interpretar una lectura de un medidor de CO2.
Valores de referencia en ppm
| Valor | Significado para el aula | Fuente |
|---|---|---|
| Alrededor de 400 ppm | Nivel del aire exterior, usado como base de comparación | Comunidad de Madrid (2020) |
| 500 a 700 ppm | Rango interior aceptable | Comunidad de Madrid (2020) |
| 800 ppm | Límite que el COGITI recomienda no superar en aulas | COGITI, citado por Que.es (2020) |
Cómo interpretar una lectura
- Cerca de 400 ppm: el aire interior se parece al exterior.
- Entre 500 y 700 ppm: lectura dentro del rango aceptable según la Comunidad de Madrid.
- Entre 700 y 800 ppm: las fuentes consultadas no especifican una categoría intermedia para este tramo. Como criterio práctico sugerido (no establecido por las fuentes), puede tomarse como una zona de seguimiento y no como un valor aceptable sin matices.
- Por encima de 800 ppm: se supera el límite recomendado por el COGITI.
Margen de error del medidor
Con un medidor de precisión aproximada del 5 %, el margen en torno a 800 ppm es de unas 40 ppm (5 % de 800). Una diferencia de pocas decenas de ppm no basta, por tanto, para afirmar que el aula supera o no un umbral.
¿Cuándo hay que ventilar un aula?
Con las ventanas cerradas, un aula se satura en poco tiempo. En el estudio del COGITI citado por Que.es (2020), todas las aulas analizadas superaron 800 ppm de CO2 antes de 15 minutos. Por eso conviene decidir cuándo ventilar con una lectura del medidor y no solo por la sensación de aire cargado.
Disparadores medidos
El COGITI (2020) recomienda fijar la alarma del medidor en torno a 775 ppm, por debajo del límite de 800 ppm que aconseja no superar. La alarma funciona así como aviso previo: al saltar, se abren las ventanas antes de llegar a 800 ppm.
Momentos de renovación programada
Además de la alarma, como práctica sugerida (no establecida por las fuentes), conviene renovar el aire en momentos fijos aunque el medidor no haya avisado:
- Renovación entre clases: al terminar cada sesión, abrir las ventanas antes de que entre el grupo siguiente y comprobar que la lectura desciende.
- Recreos: con el aula vacía, mantener las ventanas abiertas durante el recreo.
- Cambios de ocupación: si el aula la usan grupos distintos, revisar la lectura antes de que entren los nuevos ocupantes.
Las fuentes oficiales consultadas no especifican la duración de cada renovación, por lo que el tiempo debe ajustarse según la lectura del medidor.
Lectura del medidor como criterio
La combinación de alarma y horarios fijos puede ayudar a reducir el tiempo que el aula permanece por encima del umbral, pero hay que comprobarlo con el medidor.
Qué es el RITE y qué categoría IDA se aplica a los colegios
El Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios (RITE) es la norma española que regula las instalaciones térmicas de los edificios, entre ellas la ventilación. Las categorías de calidad del aire interior que establece, y el nivel exigido en cada tipo de espacio, deben verificarse en el texto oficial del RITE publicado en el BOE antes de aplicarlos a un centro escolar. Las fuentes oficiales consultadas no especifican esas categorías ni sus valores.
Cómo identificar la exigencia de cada aula
- Revisar el proyecto de instalaciones del centro, donde debe constar el uso asignado a cada espacio.
- Contrastar ese uso con el texto oficial del RITE para identificar la categoría de calidad del aire que le corresponde.
- Distinguir las aulas de los espacios anexos, como comedores, gimnasios o laboratorios, según su uso, porque pueden tener exigencias distintas.
La clasificación debe comprobarse en el documento oficial y no en resúmenes o guías divulgativas.
Cómo elegir un medidor de CO2 para clase
Un medidor útil para un aula debe cubrir desde el nivel del aire exterior hasta concentraciones de aire viciado, y su precisión debe permitir distinguir con fiabilidad entre un valor aceptable y uno excesivo. Según el COGITI (2020), citado por Que.es, lo adecuado es un medidor con rango de medida de 400 a 2.000 ppm, resolución de 1 ppm y precisión aproximada del 5 %.
| Criterio | Valor de referencia | Lectura práctica |
|---|---|---|
| Rango de medida | 400 a 2.000 ppm | Abarca el aire exterior, que la Comunidad de Madrid (2020) sitúa en torno a 400 ppm, y los valores muy altos |
| Resolución | 1 ppm | Muestra cambios pequeños de concentración |
| Precisión aproximada | 5 % | A 800 ppm equivale a unos ±40 ppm (800 × 0,05) |
Rango y resolución
El rango de 400 a 2.000 ppm cubre desde el aire exterior hasta valores muy altos. El límite superior de 2.000 ppm deja margen para registrar picos, de modo que la lectura no se quede saturada en la situación más desfavorable. Conviene que el instrumento muestre con detalle el tramo entre 400 y 1.000 ppm, donde se decide si hay que ventilar.
Precisión del 5 %
La precisión es aproximada, así que una lectura de 800 ppm puede corresponder a un valor real algo superior o inferior. Compara siempre la lectura con la tendencia en el tiempo más que con una sola cifra.
Tecnología del sensor y calibración periódica
Las fuentes consultadas no especifican el tipo de sensor ni el intervalo de calibración de los modelos recomendados. Para verificarlo, sigue estos pasos:
- Consulta la ficha técnica del fabricante y anota el tipo de sensor y la precisión que declara.
- Comprueba si el manual indica un intervalo de calibración periódica y si el usuario puede realizarla o debe enviar el equipo al fabricante.
- Registra la fecha de cada calibración en el libro de mantenimiento del centro.
¿Cómo se ventila bien un aula sin pasar frío?
Un aula puede renovar su aire sin enfriarse demasiado si se combinan aperturas breves, bien colocadas y con la calefacción activa. El método de apertura determina cuánto calor se pierde en ese proceso.
| Técnica | Dónde se abre | Ventaja térmica | Limitación |
|---|---|---|---|
| Ventilación cruzada | Ventanas o puerta opuestas | Renueva el aire en poco tiempo | Exige apertura breve y simultánea |
| Apertura superior | Parte alta de una ventana | Extrae el aire caliente y viciado | Renueva menos aire que la cruzada |
| Apertura parcial | Una hoja entreabierta | Reduce la entrada directa de aire frío | Renovación más lenta |
Ventilación cruzada con ventanas opuestas
La ventilación cruzada crea un flujo de aire de un lado al otro del aula. Para lograrlo, se abren a la vez las ventanas situadas en paredes opuestas o una ventana y la puerta. El flujo cruzado arrastra el aire interior hacia fuera en pocos instantes.
La clave es la brevedad. Cuanto menos tiempo permanecen abiertas las ventanas, menos se enfría el aire interior y las superficies como paredes, suelo y mobiliario. Al terminar, se cierran de inmediato.
Apertura de ventanas superiores o parcialmente abiertas
El aire caliente y viciado tiende a subir, por lo que una ventana abierta en su parte superior permite extraerlo sin lanzar una corriente de aire frío sobre los ocupantes. Este método es útil cuando no es posible abrir ventanas enfrentadas.
La apertura parcial de una hoja reduce el caudal de aire frío que entra directamente, aunque también renueva el aire más despacio. Conviene combinarla con la apertura superior para mantener un intercambio continuo sin afectar a los alumnos situados junto a la ventana.
Mantenimiento de la calefacción durante la renovación
Conviene mantener la calefacción en funcionamiento durante la ventilación y evitar que los radiadores queden tapados por cortinas o muebles. Lo recomendable es mantener el sistema en funcionamiento y evitar que los radiadores queden tapados por cortinas o muebles, ya que así el calor se distribuye con normalidad.
Ventilación natural, VMC y purificadores en colegios
Ningún sistema garantiza por sí solo, sin comprobarlo con el medidor, que el aula se mantenga por debajo de 800 ppm. La ventilación natural depende de factores externos, la VMC necesita mantenimiento para conservar su caudal y los purificadores con filtro HEPA no reducen el CO2.
Límites de la ventilación natural según viento y orientación
La ventilación natural se produce por diferencia de presión entre el interior y el exterior, por lo que su eficacia varía con el viento y con la orientación de las aberturas.
| Factor | Efecto sobre la renovación de aire | Consecuencia para el nivel de CO2 |
|---|---|---|
| Viento incidiendo sobre la fachada abierta | Aumenta la entrada de aire exterior | El nivel tiende a bajar con más rapidez |
| Ausencia de viento | La renovación depende sobre todo de la diferencia de temperatura | El nivel puede seguir subiendo aunque haya ventanas abiertas |
| Aberturas en una sola fachada | Corriente más limitada | La renovación es menor que con aberturas enfrentadas |
| Aberturas enfrentadas | Favorece el flujo de aire a través del aula | Mejor renovación para la misma apertura total |
La lectura del medidor debe comprobarse tras ventilar, no asumirse.
Mantenimiento de filtros y caudal en la VMC escolar
Una VMC mecánica mantiene un caudal de renovación estable solo si sus filtros están limpios y los conductos libres. Un filtro saturado aumenta la resistencia al paso del aire y reduce el caudal impulsado o extraído. El aula recibe menos aire exterior aunque el equipo siga en marcha.
- Revisar el estado de los filtros de admisión.
- Limpiarlos o sustituirlos según las indicaciones del fabricante del equipo.
- Comprobar que las rejillas de impulsión y extracción no estén obstruidas.
- Contrastar con el medidor de CO2 si la lectura se mantiene por debajo del umbral de referencia.
Purificadores HEPA: sin efecto sobre el CO2
Un purificador con filtro HEPA retiene partículas en suspensión, pero no elimina el dióxido de carbono, porque el CO2 es un gas que atraviesa el filtro. Un purificador de este tipo no sustituye la renovación de aire: el nivel de CO2 solo baja cuando entra aire exterior en el aula.
Para el control del CO2, el instrumento adecuado es el medidor.
Preguntas frecuentes
¿Qué valor de CO2 se considera aceptable en un aula?
Según la Comunidad de Madrid (2020), el rango aceptable en interior se sitúa entre 500 y 700 ppm, mientras que el aire exterior ronda las 400 ppm. El COGITI, citado por Que.es (2020), aconseja no superar 800 ppm, así que conviene distinguir entre una lectura tolerable y el límite técnico.
¿Qué precisión debe tener un medidor de CO2 para vigilar un aula?
El COGITI, citado por Que.es (2020), recomienda un medidor con rango de 400 a 2.000 ppm, resolución de 1 ppm y precisión aproximada del 5 %. Con esa precisión, una lectura de 800 ppm admite un margen de unas 40 ppm, por lo que una cifra cercana al umbral no debe tomarse como exacta.
¿Basta con un medidor para mantener el aula por debajo de 800 ppm?
Las fuentes oficiales consultadas no garantizan que un medidor, por sí solo, mantenga el aula por debajo de ese umbral. Sí documenta el COGITI, según Que.es (2020), que en su estudio todas las aulas superaron 800 ppm antes de 15 minutos con las ventanas cerradas, por lo que la ventilación debe gestionarse además de vigilar la lectura.
